КАК ПРИВИТЬ ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ?

Человек - часть природы, владеющая разумом. Люди вышли из животного царства и теперь вынуждены достигать гармонии с миром совершенно иными, чем животные, способами. Живя в «каменных джунглях», мы узнаем о многих явлениях природы и редких животных только из телепрограмм, журналов или Глобальной сети. И задача каждого родителя - приучить ребенка с самого раннего возраста к красоте, трепетному и бережному отношению ко всему, что его окружает. Для этого есть немало способов: от прогулки по парку и ухаживания за домашним питомцем до специальных занятий с педагогом.

В дошкольных учреждениях используются традиционные формы работы по ознакомлению детей с животным миром.
1. Занятия - основная форма. Здесь сообщаются новые подробности о различных представителях животного мира, уточняются, закрепляются, обобщаются и систематизируются имеющиеся знания. Занятия тесно связаны с другими формами работы.
2. Экскурсии - знакомство с представителями животного мира в естественных условиях - в парке, лесу, саду, на лугу и в зоопарках. Перед началом экскурсии педагог заранее намечает ее маршрут, определяет последовательность наблюдений за животными. В зоопарке сначала необходимо рассмотреть хорошо знакомых детям животных (волки, медведи, лисы), а затем пообщаться с животными, наиболее привлекающими их внимание (обезьяны, тигры, львы). И в последнюю очередь следует показать животных, незнакомых детям (дикобраз, гиена, крокодил и др.).
3. Ежедневные прогулки. На участке детского сада воспитатель организует ежедневные наблюдения за внешними признаками и сезонными изменениями в жизни животного мира. Систематические занятия способствуют развитию наблюдательности и эмоциональности у детей.
4. Уголок живой природы. В нем могут содержаться белка, ежик, кролик, черепаха, хомячок, рыбы, птицы и др. Бережный, заботливый уход за обитателями уголка способствует формированию у детей трудовых навыков, прививает им доброту, чувство справедливости и ответственности за порученное дело.
5. Подкормка птиц. Зимой на участке детского сада необходимо устанавливать кормушки для птиц. Если каждый день в определенное время насыпать в них корм, то дети смогут наблюдать зимующих птиц. Весной необходимо развешивать скворечники, в которых поселяются перелетные птицы.

Поможет художественное творчество
Это восприятие какого­либо объекта через его художественное изображение - игрушку или картинку. Оно применяется в тех случаях, когда реальные объекты живой природы нельзя наблюдать вживую из соображений безопасности или из­за того, что занятие проводится в помещении детского сада, а не в зоопарке. В раннем возрасте детей учат сравнивать реальный объект и его изображение на картинке при одновременном предъявлении и того и другого (кукла, цветок). Дошкольников учат сравнивать изображение с известным им животным. Чтобы рассмотреть, назвать картинку, ребенку надо вспомнить и ранее увиденный объект, и ранее воспринятое слово. Таким образом развивается пространственное воображение - наиболее сложный для ребенка процесс.
Важно научить детей понимать эмоциональный смысл и контекст картины. Надо постепенно вести ребенка от стихийного рассматривания к последовательному наблюдению, выделению существенного. Все задаваемые вопросы по картине не должны ограничиваться только изучением ее основного содержания. Например, при рассматривании картины «У кормушки» детям задаются не только вопросы типа: «Кто сделал кормушку? Зачем дети сделали кормушку?» Обязательно надо выяснить, хорошо ли поступают дети, которые кормят птиц зимой, узнать, кто из детей делал кормушку или собирал крошки для кормления птиц. Такие вопросы вызывают сопереживание у самых маленьких, пополняют их лексический запас и помогают перейти к анализу явлений окружающей жизни.
Чтение художественных произведений необходимо умело сочетать с наблюдением. Это способствует более яркому восприятию, вызывает у детей больший интерес к наблюдению. Благодаря художественным произведениям дети получают важную информацию о животном мире. Богатство слова надо уметь сочетать с непосредственным восприятием детей. Хорошо бы заранее продумать, когда лучше прочитать то или иное произведение (например, до или после наблюдения за животным). Необходимо подбирать такие художественные произведения, которые открывают им новый мир, вызывают интерес ко всему живому, воспитывают любо­знательность, наблюдательность.
Все увиденное ребенок стремится потрогать, рассмотреть, обстоятельно обследовать со всех сторон и по­своему его охарактеризовать. Эстетическое восприятие природы вызывает у детей чувство бережного, заботливого отношения к животным, они получают первые навыки в охране природы, сведения об экологии.

Карина КАМАЕВА, фото Аси ТАЙГЕР